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Foto La Jornada
Laura Poy Solano
Periódico La Jornada
Lunes 13 de julio de 2026
A tres años del inicio de su aplicación en las aulas del país, profesores y directores de nivel básico señalan que la Nueva Escuela Mexicana (NEM) sigue “estancada”, pues no se ha concretado una transformación profunda del sistema educativo ni se ha dotado a los maestros de la capacitación para impulsarlos.
Al cerrar el ciclo escolar 2025-2026, que concluirá este 15 de julio para cerca de 24 millones de alumnos de prescolar, primaria y secundaria en el país, reconocieron que si bien desde la Secretaría de Educación Pública (SEP) se ha fortalecido la autonomía docente, a través de los Consejos Técnicos Escolares (CTE), “se trata de un proceso autogestionado por cada comunidad escolar”.
El profesor Pedro Hernández Morales, director de la primaria Centauro del Norte y dirigente del magisterio disidente en la Ciudad de México, destacó que con la NEM “sólo se administran los problemas que enfrenta el sistema educativo, más que resolver los desafíos estructurales”.
Entre los pendientes para la aplicación de la NEM en el próximo ciclo 2026-2027, está el número de alumnos por grupo, el cual, consideró, aún es elevado, “pese a la insistencia de la SEP de cerrar turnos vespertinos”, a lo que se suma que no todas las escuelas cuentan con plantillas docentes completas.
La profesora Guadalupe Segura, directora de prescolar, destacó que si bien con la NEM “hay una búsqueda de nuevas propuestas pedagógicas, aún es insuficiente el acompañamiento de la SEP, como tampoco basta con que en los CTE se fortalezca la autonomía de los docentes, si al final te quedas solo frente a todos los problemas que puedas enfrentar en el proceso de aprendizaje de tus alumnos”.
Los profesores Hugo Flores y Martín Díaz, con más de 15 y 21 años de servicio en educación primaria, respectivamente, destacaron que la NEM “aporta nuevos procesos de aprendizaje, pero aún falta mucho más por avanzar”.
Señalaron desde carencias de material didáctico, hasta la falta de respuesta de instituciones públicas, a quienes “solicitas que acudan a la escuela médicos, científicos y creadores que acerquen sus conocimientos a los alumnos, pero te quedas con pocas alternativas para colaborar con ellos”.
Con el cierre del ciclo escolar, subrayó Hernández Morales, comienza “otro proceso alternativo para la formación continua de miles de maestros, conocidos como talleres populares, a fin de conocer y analizar nuestras experiencias en las aulas”.
Tomado de: https://www.jornada.com.mx/2026/07/13/politica/005n3pol
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